jueves, 24 de marzo de 2011

EL BLOG DE MI CURSO

En este blog pongo información para que los alumnos tengan referencias de búsqueda y ejemplos de como deben realizar sus trabajos:

MIS EXPERIENCIAS

Las acciones encaminadas al uso de las TIC las estoy centrando en la búsqueda de información, la elaboración de un glosario, la toma de fotos y la realización de un video. La evaluación comprende la entrega de estos materiales y el cuestionario solo reforzará lo aprendido.

Como la materia tiene un peso mayor en la demostración y aprendizaje de habilidades y destrezas para hacer dibujos, la parte conceptual tiene un peso menor porque el manejo de los conceptos se ve reflejado en sus dibujos. En este caso los alumnos realizarán un blog para subir la información, además ya estoy formando un blog nuevo donde incluyo material para que sirva de referencia a los alumnos. Tuve que hacerlo así y no usar la plataforma por que en la prepa comienza el fin de curso, hay que preparar la exposición final, hacer exámenes del tercer parcial y la entrega de calificaciones se acerca y los alumnos tienen exámenes de las otras materias.

VERSIÓN FINAL DE MI CURSO

Proyecto didáctico

Nombre del profesor

PEDRO ENRIQUE AYALA MEDINA

Nivel académico y subsistema o disciplina

Bachillerato

Asignatura

Dibujo II 4º año de Bachillerato.

Unidad temática y contenidos

La línea como elemento de composición gráfica .

· La línea como movimiento del punto sobre el campo gráfico.

· Definición teórica de la línea y sus diferentes formas: Recta –Curva –Quebrada –Irregular.

· Énfasis en las diversas posibilidades expresivas de la línea en cuanto a: Ubicación –Posición Dirección -Tamaño -Textura.

Demostración de que la línea puede ser abstracta al no definir áreas, así como puede ser también perímetro de ellas, estableciendo formas y figuras.

Población

alumnos de 4º año (ciclo anual)

· Grupo 402 sección B, 19 alumnos

· Grupo 458 sección A 20 alumnos

Duración

18 horas.

En 10 sesiones de una hora c/u en clase.

8 horas de trabajo extraclase.

Propósitos

· Analizar y comentar los conceptos relacionados con la línea y sus elementos gráficos.

· Conocer las posibilidades expresivas de la línea gráfica, a través de su experimentación creativa, utilizándola para conformar o configurar espacios en diferentes composiciones.

· Aplicar elementos digitales que ayuden a identificar la intervención de la línea en expresiones visuales como fotografías o imágenes elaboradas digitalmente.

· Identificar las relaciones lineales que puede estar presentes en su entorno.

situaciones de enseñanza

1ª SESIÓN EN CLASE (una hora c/clase)

UNIDAD III LA LÍNEA COMO ELEMENTO DE COMPOSICIÓN GRÁFICA

Concepto de línea y sus posibilidades expresivas

En clase, se dan los parámetros y las definiciones generales del concepto de línea y sus posibilidades expresivas: apoyandose en imágenes de diseño, artísticas y fotografías mencionando, las herramientas con las que se puede trazar y obtener fotos.

1ª TAREA EXTRACLASE ( 4 horas)

Se les pide buscar en internet algunas definiciones y ejemplos gráficos sobre las posibilidades expresivas de la línea: Ubicación –Posición Dirección -TamañoTextura. considerando mencionar la fuente y los créditos de las imágenes encontradas, convirtiendo cada imagen a JPG y en resolución de 300 ppp para poder compartirlas como archivos de imágen.

2ª, 3ª y 4ª SESIÓN EN CLASE

Elaboración de ejercicios de dibujos utilizando marcadores y escuadras con los temas de

· Líneas rectas desfazadas

· Líneas rectas alternadas

· Diercción con repetición de líneas

· Líneas curvas y secuencias

· Ondulaciones y espacios alternados

· Simetrías lineales

· Estructura a 60º

2ª TAREA EXTRACLASE (3 horas)

Terminar los dibujos comenzados en clase y tomarles foto con un celular.

3ª TAREA EXTRACLASE (3 horas)

Socializar los conceptos encontrados en el blog de la materia o hacer un FORO en el curso (Moodle) para compartir la información y designar a un integrante de cada equipo para que, en un tiempo máximo de dos días recopile la información, designando los roles de:

· Creación del Blog o grupo.

· Administrador del espacio.

· Subir imágenes en JPG y texto en PDF.

De manera colaborativa se decide cuál es la información que coincide para sacar una definición de los siguientes conceptos:

· La línea como movimiento del punto sobre el campo gráfico.

· Definición teórica de la línea.

· Sus diferentes formas:

Recta

Curva

Quebrada

Irregular.

· Las diversas posibilidades expresivas de la línea en cuanto a:

Ubicación

Posición

Dirección

Tamaño

Textura.

· La línea como forma abstracta

· La línea como composición visual.

y buscar uno o varios ejemplos gráficos de estos.

5ª Y 6ª SESIÓN EN CLASE

Se reparten los conceptos y los ejemplos gráficos para que cada integrante elabore en clase y con la supervisión del maestro, un ejemplo gráfico con los materiales que elija como plumones, acrílicos, collage o incluso digitalmente.

7ª SESIÓN EN CLASE

Se presentan los ejemplos realizados por ellos y en consenso de todo el grupo se eligen los ejemplos más representativos y se les saca una foto con un celular.

4ª TAREA EXTRACLASE

Cada equipo subirá al blog o a Facebook las imágenes seleccionadas de sus integrantes.

5ª TAREA EXTRACLASE

Se les pedirá que busquen en su entorno ejemplos de líneas y le saquen foto, un ejemplo son las líneas peatonales que llevan un ritmo o secuencia y tienen una textura.

8ª SESIÓN EN CLASE

Por equipo elaborarán una presentación en video integrando la definición encontrada, los ejemplos realizados y las fotos tomadas del entorno, para subirlo en You Tube y exponerla en el grupo.

6ª TAREA EXTRACLASE

Resolver cuestionario en la página del curso (Moodle)

Bibliografía

· Arnheim, Rudolf: Arte y Percepción visual, 1971 EUDEBA Buenos Aires.

· Arnheim, Rudolf: El Pensamiento Visual. Eudeba.1976.

· Jung, Karl: El Hombre y sus símbolos. Planeta, 1980.

· Scott, William Fundamentos del Diseño. Editorial Victor Lerú.Buenos Aires, 1978.

· Villafaña Georgina: “Educación Visual”. México, Trillas 2003.

· Wong, Wucius: Elementos del Diseño Bi y tri dimensional. GG Editorial Barcelona.

En bing: Línea Gráfica

http://www.edukativos.com/preparatoria/downloads-file-395-details.html

Por Luciano Moreno

http://www.desarrolloweb.com/articulos/1299.php

definiciones y ejemplos de líneas

http://edublog-bibiana.blogspot.com/2008/11/la-linea-grfica.html

mas ejemplos de aplicaciones de las líneas:

En GOOGLE: TIPOS DE LÍNEAS EN DISEÑO

LAS TIC EN PLASTICA

http://blog.educastur.es/luciaag/2007/02/28/tipos-de-lineas-y-expresividad/

ejemplos de alumnos y aplicaciones de líneas en dibujos.

AULA DE CECILIA

http://elauladececilia.blogspot.com/2010/04/elementos-morfologicos-de-la-imagen_13.html

Ejemplos de líneas alternadas y desfasadas.

Situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza

UNIDAD III LA LÍNEA COMO ELEMENTO DE COMPOSICIÓN GRÁFICA

Concepto de línea y sus posibilidades expresivas

objetivo de la situación de enseñanza

Buscar e identificar de manera individual los conceptos relacionados a la línea y sus diversas posibilidades expresivas, basándose en autores como Wucius Wong, Donis A, Nondis, Gombrich ó Kandinsky.

Habilidades digitales a promover en los alumnos

Habilidad:

A-internetA. Uso de Internet

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Justificación:

Para complementar la información y obtener mas conceptos sobre el tema, los estudiantes deben realizar una investigación en internet.A partir de búsquedas en internet.

Recursos

1. Salón de clase.

2. Imágenes digitales de dibujos y fotos.

3. Proyector en clase.

4. Computadora con internet.

5. Buscar unformación en las páginas:

En GOOGLE: TIPOS DE LÍNEAS EN DISEÑO

LAS TIC EN PLASTICA

http://blog.educastur.es/luciaag/2007/02/28/tipos-de-lineas-y-expresividad/

ejemplos de alumnos y aplicaciones de líneas en dibujos.

AULA DE CECILIA

http://elauladececilia.blogspot.com/2010/04/elementos-morfologicos-de-la-imagen_13.html

Ejemplos de líneas alternadas y desfasadas.

En bing: Línea Gráfica

http://www.edukativos.com/preparatoria/downloads-file-395-details.html

Por Luciano Moreno

http://www.desarrolloweb.com/articulos/1299.php

definiciones y ejemplos de líneas

http://edublog-bibiana.blogspot.com/2008/11/la-linea-grfica.html

6. Cámara digital.

7. Espacio en Moodle para subir curso.

8. Lista de equipos de alumnos.

Descripción de las actividades

Actividades en el salón de clase

(duración 2 horas)

Para el profesor:

1.- Presentar el tema en la primera clase de la Unidad III.

2.- Explicación y planeación de actividades respondiendo a dudas de los alumnos, presentar imágenes de ejemplos.

3.- Solicitar material para elaboración de dibujos.

Para el alumno:

1.- Atender las indicaciones del profesor.

2.- Anotar los conceptos a investigar.

3.- formar equipos.

Actividades extra clase

(Duración: 5 horas)

(Duración: 3 horas )

Para el profesor:

1.- Preparar síntesis de la unidad.

2..- Se integran equipos de cinco personas, deben designar un coordinador entre ellos.

3.- Buscar Bibliografía y páginas de Internet para recomendar a los alumnos como referencias de búsqueda.

Para el alumno:

1.- Busqueda de conceptos en bibliografía y páginas de internet a partir de las recomendaciones del profesor.

2.-

Evidencias de aprendizaje del alumno

Definiciones sobre la línea y sus elementos de relación, publicadas en un blog o en el curso.

Forma de evaluación

Entrega a tiempo de las definiciones obtenidas junto con imágenes relacionadas con los conceptos encontrados en la red, mencionando fuentes.

Titulo de la situación de enseñanza

Socialización de los conceptos encontrados

objetivo de la situación de enseñanza

Socializar los conceptos encontrados para unificar definiciones y mostrar ejemplos gráficos de cada concepto elaborados por los alumnos.

Habilidades digitales a promover en los alumnos

Habilidad:

E-interaccion E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)

E2.2 Participar en actividades colaborativas: Glosario y wiki.

Justificación:

Es primordial que los alumnos realicen trabajo colaborativamente en grupo, generando la información solicitada, ordenándola y presentarla en un Glosario o en un Blog, insertando imágenes de ejemplos.

C-presenta_informacionC. Presentación de información y procesamiento de datos:

C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

Justificación:

Se requiere de hacer un uso mas avanzado del procesador de texto para presentar la investigación obtenida donde integren las definiciones con su imagen de apoyo.

Recursos

Salón de clase, cañón, conexión a internet, cámara fotográfica, plataforma en Moodle.

Block de dibujo y mterial para aplicar color (acuarelas, acrílicos, Marcadores, papel de colores y pegamanto).

Descripción de las actividades

Actividades en el salón de clase

(duración 3 horas)

Para el profesor:

Con el apoyo de un cañón y una computadora mostrará el tema realizado en Power Point:

1.- Presentar las imágenes que representen con mas objetividad los conceptos de:

· La línea como movimiento del punto sobre el campo gráfico.

· Definición teórica de la línea.

· Sus diferentes formas:

Recta

Curva

Quebrada

Irregular.

· Las diversas posibilidades expresivas de la línea en cuanto a:

Ubicación

Posición

Dirección

Tamaño

Textura.

· La línea como forma abstracta

· La línea como composición visual.

2.- Aclarar dudas en cuanto a los conceptos y explicar las técnicas con las que los alumnos dibujarán sus trabajos que pueden ser plumones o acrílicos o collage con papel de colores.

3.- Marcar fechas de elaboración y entrega.

Para el alumno:

1.- Observar los ejemplos que presente el profesor que fueron bajados de la red por los alumnos.

2.- Bocetar las propuestas de dibujos que se van a elaborar en el block de dibujo.

3.- conseguir el material para elaborar las láminas: Acrílicos, marcadores ó recortes de papel.

Actividades extra clase

(Duración: 5 horas )

Para el profesor:

1.- Revisar los conceptos encontrados por los alumnos.

2.- Hacer retroalimentación a los alumnos en el blog o el curso.

3.- Revisar que las imágenes encontradas por los alumnos coincidan con las definiciones.

Para el alumno:

1.- Trabajar colaborativamente para unificar los conceptos y subirlos al blog o la plataforma:

· Colocar las definiciones por equipo en el blog.

· Subir los conceptos al Glosario

Evidencias de aprendizaje del alumno

Blog elaborado por los alumnos con las definiciones obtenidas y las imágenes encontradas.

Integración de contenidos sobre la línea en el glosario de la plataforma.

Forma de evaluación

Entrega de las definiciones de los conceptos dentro de las fechas establecidas identificando a que concepto pertenece cada imagen y dar créditos y las direcciones donde fueron recabadas.

Situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza

Énfasis en las diversas posibilidades expresivas de la línea

objetivo de la situación de enseñanza

Realizar un video a partir de fotografías de trabajos realizados por los alumnos y fotos tomadas de su entorno.

Habilidades digitales a promover en los alumnos

Habilidad:

D-manejo_medios D. Manejo de medios (audio, imagen y video)

D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.

Justificación:

Ya que el alumno entiendió las posibilidades expresivas de la línea, realizará dibujos y tomará fotos de ellas y de su entorno donde pueda identificar los conceptos aprendidos sobre la línea.

A-internetA. Uso de Internet

c. Como medio de creación de contenidos

Ac2.3 Creación y publicación de videos.

Justificación:

La realización de un video es necesaria para hacer una comparaciónentre las líneas de sus dibujos y las imágenes que eligieron en su entorno.

Publicar en You Tube los videos

Recursos

· Dibujos realizados por los alumnos en clase.

· Cámara fotográfica (puede ser de celular).

· Fotos del entorno.

· Editor de videos.

· Acceso a internet.

· Aplicación a You Tube

Descripción de las actividades

Actividades en el salón de clase

(duración 2 horas)

Para el profesor:

1.- Orientar y dirigir a los alumnos para que realicen dibujos en clase en base a los bocetos realizados en casa.

2.- Dar las indicaciones para el corecto uso de los materiales de dibujo.

3.- Hacer una demostración de cómo se puede obtener una fotografía con la cámara de una celular, indicando el uso de la luz y el zoom sencillo que pued tener la cámara.

4.- Explicar el uso del editor de video que viene instalado en Windows.

5.- Explicar en una computadora el uso de la disolvencia en la edición del video.

6.- Comentar que el tiempo que dure el video no debe ser mayor de minuto y medio por razones de peso y agilidad para ser visto en la red.

7.- Dar detalles de cómo se abre una cuenta de you tube para alojar el video.

Para el alumno:

1.- A partir de los ejemplos recabados realizar bocetos para elaborar dibujos en clase con los temas relacionados con la línea de acuerdo con las indicaciones del profesor, tomando en cuenta los ejemplos vistos en clase y que son el compendio de los encontrados por los alumnos.

2.- Con los materiales solicitados por el profesor (marcadores, acrílicos, papees de color) realizar láminas con los temas de:

Ubicación

Posición

Dirección

Tamaño

Textura.

· La línea como forma abstracta

· La línea como composición visual.

3.- poner atención sobre el uso correcto de una cámara y el encuadre.

Actividades extra clase

(Duración: 7 horas )

Para el profesor:

1.- Realizar una presentación en Power Point que explique el uso de cámaras digitales y la elaboración básica de un video utilizando el editor que viene el Widows o alguno de uso gratuito.

2.- Revisar los videos elaborado por los alumnos antes de ser subidos a la red.

3.- Hacer comentarios sobre los videos subidos para retroalimentar a los alumnos.

Para el alumno:

1. A partir de los ejemplos, realizar bocetos para elaborar dibujos en clase con los temas relacionados con la línea de acuerdo con las indicaciones del profesor, tomando en cuenta los ejemplos vistos en clase y que son el compendio de los encontrados por los alumnos.

2. Terminar las láminas que no se concluyeron en clase.

3. Organizarse para encontrar imágenes del entorno y sacar foto de los dibujos realizados en clase.

4. Ya que el alumno entiendió las posibilidades expresivas de la línea, realizará dibujos y tomará fotos de su entorno donde pueda identificar los conceptos aprendidos sobre la línea.

5. Designar funciones en el equipo, decidiendo quién va a editar el video, mencionando las funciones de cada integrante dentro del video.

6. El video que realizará en equipo (cuatro integrantes) utilizará el efecto de disolvencia para enfatizar la comparación entre las líneas de sus dibujos y las imágenes que eligieron.

7. Subir el video en You Tube para que sea visto por los compañeros y el profesor.

8. Corregir lo posibles errores o dejarlo sin corregir si así lo indica el profesor.

Evidencias de aprendizaje del alumno

Imágenes de dibujos elaborados por los alumnos en la clase.

Video subido a la red con imágenes realizadas por los alumnos.

Forma de evaluación

1. La correcta elavoración del video con sus créditos.

2. El uso de la cámara para obtener unas imágenes nítidas.

3. La originalidad de las imágenes (que no sean bajadas de internet).

4. El uso adecuado del sonido y el video.

5. Correcto uso del espacio donde se coloca el video.

6. Incrustar el video en el blog o en la plataforma de manera correcta.